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2025-011月9日,2025年全国教育工作会议在北京召开。会议以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻落实党的二十大和二十届二中、三中全会精神,深入学习贯彻全国教育大会精神和习近平总书记关于教育的重要论述,总结工作、分析形势,统一思想、凝聚共识,围绕组织实施教育强国建设规划纲要,安排布置年度重点任务,确保教育强国建设高起点布局、高质量推进。中央教育工作领导小组秘书组组长、教育部党组书记、部长怀进鹏出...
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2024-11时隔两年,世界的目光将再次聚焦中国职业教育。时针拨回两年前,2022年8月,首届世界职业技术教育发展大会在天津成功举办,习近平主席向大会致贺信指出,中国积极推动职业教育高质量发展,支持中外职业教育交流合作。如今,2024年世界职业技术教育发展大会如约而至。近年来,中国持续深化职业教育改革,中国特色职业教育发展道路和模式基本形成,中国职业教育面貌发生了历史性、格局性变化。中国正以实际行动,为世界职业教育发...
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2024-05中国教育报-中国教育新闻网讯(记者 冯丽)5月11日,第九届职业教育教学督导评价与质量保障体系建设学术会议暨“双高建设”评价论坛在陕西铁路工程职业技术学院召开。来自全国高职院校的300余名职教专家参加会议,探讨适应职业教育高质量发展的内部质量保障体系。本次大会由中国高等教育学会职业技术教育分会指导,全国高职院校教学督导协作会主办。会议共安排了10余场主旨报告和督导工作优秀案例分享,与会专家们通过交流研讨...
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2024-05中国教育报-中国教育新闻网讯(记者 冯丽)日前,以“一技在手,一生无忧”为主题的2024年陕西省职业教育活动周在西安市启动。启动仪式当天举办了技能展示、职教博览等系列活动,全景展示陕西职业教育改革发展的丰硕成果。陕西省教育厅副厅长申雪峰在讲话中表示,近年来,陕西省职业教育体系建设日趋完善、培养质量持续提升、产教融合纵深推进、服务社会不断加强。他要求,全省职教系统要持续推进“三全育人”综合改革,实现德...
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2024-05中国教育报-中国教育新闻网讯(记者 杨国良)近日,由中国高等教育学会职业技术教育分会主办的中国高等教育学会职业技术教育分会2024年理事长(扩大)会议暨“双高计划”责任与使命研讨会在重庆电子工程职业学院举办。聚焦“‘双高’内涵建设,共谋职教高质量发展”主题,全国100余所院校300余名党委书记、校长及教务处长、双高建设办公室主任等代表参加论坛。重庆电子工程职业学院党委书记孙卫平在致辞中表示,欢迎职教同仁莅...
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2024-04习近平总书记指出,教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口,要进一步推进数字教育。《数字中国建设整体布局规划》提出,要大力实施国家教育数字化战略行动,完善国家智慧教育平台。作为教育数字化战略行动的关键支撑,国家智慧教育公共服务平台自2022年3月上线以来历经五次迭代,通过整合各级各类教育平台,汇聚优质资源,开展示范应用,为师生、家长、教育管理者和社会学习者提供“一站式”服务...
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2024-04青观察习近平总书记就加快发展新质生产力、扎实推进高质量发展作出深刻阐述和重要部署。新质生产力以其高科技、高效能和高质量的特征,成为推动经济社会发展的核心动力,不仅将推动形成产业发展新格局,也将对劳动力市场和技能型劳动力的需求产生深远的影响。作为培养技能型人才的主阵地,职业教育必须与新质生产力的发展紧密结合,通过改革与创新,培养更多适应新质生产力需求的高素质劳动者和高技能人才,为新质生产力发展持...
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2024-03中国教育报-中国教育新闻网讯(记者 焦以璇)“支撑现代产业体系发展,加快形成新质生产力,办好人民满意的教育,高等职业教育必须适配产业转型升级,匹配新型生产关系,需要大力提高职业教育质量,加快发展职业本科教育,提升学生就业质量和就业水平。”全国人大代表、郑州铁路职业技术学院院长马玉霞对记者说。马玉霞表示,当前,我国正朝着全面建成社会主义现代化强国的战略目标迈进,大力推进现代产业体系建设,加快形成新...
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2024-03中国教育报-中国教育新闻网讯(记者 禹跃昆 王阳)近年来,职业教育领域产教融合、校企合作不断深入。但是在调研中,全国政协委员、河北交通职业技术学院副院长张运凯发现了一些值得关注的问题。张运凯表示,目前国家已经制定了对产教融合型企业抵免教育费附加的支持政策,但一些企业还没有享受到。国家层面对产教融合型企业在金融、财政、土地等方面的支持政策尚无具体措施。去年,市域产教联合体和行业产教融合共同体纷纷建立...
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2024-03推进教育数字化是教育强国建设的重要内容。习近平总书记指出:“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”教师的数字素养是推动教育数字化转型的关键软实力,是构建高质量教育体系和培养高素质人才的重要支撑。提升教师数字素养就是要增强教师的意识、能力和责任感,使他们能够适当利用数字技术获取、加工、使用、管理和评价数字信息和资源,发现、分析和解决教育教学问题,继而优化、创新教育...
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