一、总体情况

本学期开学以来，全院的教学秩序整体良好，大部分教师工作态度认真，教学运行平稳有序。但也有个别教师在教育理念、工作态度、教学能力等方面存在一定程度的问题。

（一）整体亮点

督导专家在巡课和听课中发现大多数教师能做到以下几个方面：

1.教学目标明确。大多数教师能认真研究学情和教材，明确教学目标。能因材施教，能根据学生的实际状况把握教学的速度，并处理好重难点问题。

2.教学策略得当。大多数教师能根据课程性质选择有利于课堂教学实现的教学方式，努力为学生提供实践、自主探索、独立思考的空间，以激发学生积极参与、主动发展。

3.教学内容准确。大多数教师能吃透教材内容，传授正确知识，寓德育于教学之中，能科学安排课堂练习，练习安排有针对性，容量适中。

（二）存在问题

督导专家在巡课和听课过程中也发现了个别教师存在的一些问题，主要表现为：

1.教育理念陈旧。个别教师教育理念陈旧，不能深刻领会习近平总书记教育思想，不能将立德树人及以学生为中心的教育理念融会贯通，渗透到日常教学中。

2.忽视学情分析。个别教师忽视学情分析，不能因材施教，不考虑目前学生的实际情况，沿袭多年的教学内容及方法，教学效果欠佳。

3.备课不够充分。个别教师不能认真备课，对教学内容不熟悉，教学内容层次不清、重点不突出，呈现碎片化，课件制作也不够精细。

4.课堂设计不合理。个别教师课堂设计不合理，授课内容太满，给学生留有参与余地太小，缺少师生互动，不能充分调动教师学习主动性。

5.教学方法呆板。个别教师教学方法呆板，没有充分运用现代教学手段，授课热情不高，感染力不强，课堂气氛沉闷，影响教学效果。

6.课堂管理不到位。个别教师对课堂缺乏有效管理，学生旷课、迟到、玩手机、睡觉现象较严重。

二、建议

（一）进一步转变观念，树立“以人为本”的教育理念

1.要把学生放在首要位置。教师要关注到每一位学生，要以促进学生的发展为根本，促进学生综合素质的发展。站在学生的角度思考问题，对待不同的学生，教师要采用不一样的教育模式。

2．要重视教师的发展。要调动教师的积极性，激发教师不断地探索知识，展现自己的能力。

3.要由“向师性”教学督导向“向生性”教学督导转变。要在全面落实“三全育人”基础上，按照“十大育人体系”的要求，努力做到“督导育人”。

（二）进一步弘扬高尚师德，争做“四有”好教师

“四有”好老师是每一位教育工作者的理想和追求。建议各教学院（部）在重视对教学的组织与管理，经常开展教研活动，加强教学内容和教学方法的研究和改革，对教师加强业务培养，规范要求基础上，要更加重视对教师师德的培养，促使教师的师德修养能得到进一步提升。在坚持显性教育的同时，更加注重身教等隐形教育，让教书育人，“为党育人，为国育才”成为行动自觉。

（三）进一步提升课堂管理水平，确保课堂教学效果

课堂是育人的主阵地，教师的课堂管理水平是教学督导评教的重要指标。当前，我院课堂管理情况并不乐观，主要存在课堂出勤率低、迟到现象严重、课上随意进出教室、使用手机频率过高、学生的教学参与度较低和师生之间互动较少等问题。

导致这些课堂问题行为发生的原因有２个方面：一方面是学生的自我约束能力差、学习兴趣不强、对课程的重视程度不高等；另一方面是任课教师的课堂管理水平较低，主要表现为对课堂问题行为采取放任态度或者处理方式过于独断，从而造成学生的反感心理。建议各教学院（部）在教研活动中，把提高课堂管理水平作为一项研究内容，进一步提高课堂管理水平。同时，建议学院加大监考力度，严格补考，把好“考试关。”

（四）进一步加强督导建设，建立校院两级督导体系

建立校院两级教学督导体系，不仅能满足学校二级管理的需要，更有利于各个二级学院的专业个性督导工作。从现实的角度看，二级学院教学督导与本学院的教师、学生进行沟通与交流更加直接和便捷。对于学校而言，建立校院两级教学督导体系，逐步形成学校和二级学院教学质量保障工作齐抓共管但又各有侧重、协调发力的局面，是学校教学质量保障长效机制健康运行、发挥良好作用的关键。