为全面强化教学过程管控，持续提升教育教学质量，扎实推进2025-2026 学年第二学期中期教学工作有序开展，校级教学督导组于第十周至第十三周深入各教学单位，常态化开展听课、巡课、教学秩序督查及教学质量综合诊断。本次督导全面梳理教学成效、剖析现存问题、提出改进举措，现将有关情况简报如下：

一、本月教学督导总体情况

1.听课巡课及日常检查情况

听课总学时数：90节次

听课教师人数：45名

日常巡课次数：82次

听课范围：督导范围覆盖会计学院、大数据与人工智能学院、数字商务学院、金融工程与现代技术学院、人文艺术学院、运动与健康管理学院、应急管理学院、全北学院、马克思主义学院。重点针对中期教学状态、实训课程开展、合班课秩序进行专项检查，重点跟踪上月问题整改情况、中青年教师教学提升效果及实践教学落实质量。

2.课堂教学督导总体情况

本月整体教学秩序规范、教风学风优良，全体授课教师备课充分、教学态度严谨、专业功底扎实，严格落实职业教育教学要求，紧扣各专业人才培养方案和岗位技能标准开展教学。同时也发现部分课堂存在一些共性问题，如互动形式单一、重难点突破不够到位、课堂节奏把控欠佳、对学生个体关注不足等。需针对性加以改进，进一步提升课堂授课效果与教学质量。

二、教学优点

1.备课扎实规范，教学设计贴合职教育人理念

全体授课教师课前备课细致充分，教学目标清晰精准，能够精准定位课程重难点，课件制作规范、内容详实、逻辑清晰。教学设计紧密贴合对应专业岗位需求与学生认知规律，严格对标人才培养方案，做到授课内容科学化、系统化、岗位化。康复类课程聚焦临床实操标准，学前、空乘类课程对接行业服务规范，大数据、融媒体类课程贴合行业技术应用场景，心理健康课程立足学生成长需求，整体教学设计层层递进、重点突出，具备较强的专业性和针对性。

2.立足岗位实操，深化理实一体化教学模式

各课程深度落实职业教育“以岗定教、学以致用”的核心要求，突出实践教学核心地位。康复类课程，结合临床真实病例、实操示范拆解专业技能，重点训练学生失语症评定、徒手肌力评定的实操能力，贴合康复岗位临床工作场景；学前教育课程，围绕幼儿园教学活动设计，模拟真实幼教课堂场景，培养学生保教实操能力；民航课程紧扣民航服务岗位流程，实操讲解旅客订座记录建立流程，贴合空乘岗位实操标准；财税类课程，以真实岗位任务为驱动，将Python编程、舆情数据分析与财会、融媒体岗位实际工作结合，强化学生技能落地能力；心理健康课程结合校园、职场真实案例，提升课程实用性和指导性。

3.课堂互动多元高效，凸显学生主体地位

授课教师均打破传统单向授课模式，构建互动式、沉浸式课堂。通过随机提问、小组研讨、实操展示、随堂任务练习、经验分享等多种形式调动学生课堂积极性，有效杜绝课堂沉闷、学生走神等问题。实操类课程侧重学生上台模拟、动手演练；理论结合技能类课程侧重随堂任务实操、案例拆解分析；通识类课程侧重分组交流、思想分享，整体学生课堂参与度、抬头率、应答率较高，课堂氛围轻松高效，充分凸显了学生的课堂主体地位。

三、典型案例

授课科目：《企业沙盘模拟经营实训》

授课内容：企业模拟经营

授课教师：任芳丽

所属学院：会计学院

教学亮点：

1.实景沙盘教学，实现理论与实操深度融合

课程以实体沙盘为载体，完整还原企业市场开拓、产品研发、生产排产、原料采购、订单竞标、财务管控等全链条经营场景，将企业管理、市场营销、成本控制等抽象专业知识转化为可操作、可体验、可验证的实战任务，有效弥补传统课堂重理论、轻实践的短板，实训教学真实度高、落地性强。

2.分组角色扮演经营，充分激活学生学习内驱力

采用分组模拟企业经营的授课模式，学生以小组为独立经营单元，自主担任企业各岗位，全程独立完成战略规划、经营决策、团队协作与风险应对。教师以引导、答疑、复盘为主，充分放权学生自主实践。沉浸式、对抗式的实训形式极大调动了学生主动性与参与热情，学生课堂投入度高、竞争氛围浓厚，学习积极性显著优于常规课程。

3.组间竞争博弈，做中学、战中练，全面提升综合职业素养

通过组间竞争博弈，学生在真实压力场景中锻炼市场研判、数据分析、风险防控、成本管控及统筹决策能力，同时在团队分工协作中提升沟通协调、问题复盘、抗压应变等综合职业素养，真正实现做中学、战中练、错中悟的实训育人目标，有效培养学生商业思维与岗位实践能力。

4.课堂育人效果突出，示范引领性强

教学模式新颖、课堂吸引力强、学生参与度高，长期保持超高出勤率与良好课堂风貌，形成了“主动参与、乐于思考、善于协作、勇于实践”的优良课堂生态。课程实现了专业技能训练与职业素养培育的有机统一，实训育人成效显著，具备良好的示范与推广价值。

四、教学不足

1.多数教师能够完成基础的思政融入，但融入方式较为传统，多以口头穿插、简单说教为主，缺乏创新性、沉浸式的思政融入形式。思政元素与专业知识点的融合度不够紧密，未能完全做到润物无声、深度融合，育人感染力和渗透力有待进一步提升。

2.部分教师存在重难点时间分配不合理的问题，基础理论讲解耗时偏长，导致课堂实操、互动答疑、总结复盘环节时间被压缩，出现前松后紧的情况。个别技术性课程对于难点知识讲解节奏偏快，未能充分兼顾基础薄弱学生的接受能力，学情分层教学落实不到位。

3.部分实操类课程中，学生自主实操过程中，教师巡回指导覆盖面不足，存在个别学生实操不规范、流程遗漏未被及时纠正的问题。同时，实操后的成果点评、问题总结不够系统，仅针对个别学生问题单独讲解，未形成共性问题集中复盘，导致同类错误反复出现。

五、改进建议

1.建议教师深入挖掘课程核心思政元素，结合行业榜样、岗位典型案例、行业规范、职业底线等素材，创新思政融入形式，摒弃生硬说教式融入。将思政教育贯穿教学全过程，实现专业知识、岗位技能、职业素养的深度融合，让思政育人自然渗透、润物无声，全面提升课程育人质量。

2.建议教师课前细化教学时长分配，明确导入、理论讲解、实操训练、互动答疑、课堂小结各环节时间占比，规避前松后紧、节奏失衡问题。针对不同学情分层设计教学内容，对重难点知识放慢节奏、细化讲解，增设随堂小测、即时提问等学情检测环节，实时掌握学生接受情况，灵活调整授课进度，兼顾不同层次学生的学习需求。

3.建议实操类课程需进一步规范实训教学流程，学生自主实操阶段，教师加大巡回指导力度，实现全覆盖巡查，及时纠正学生不规范操作。每节课结束后，集中梳理学生实操共性问题，开展专项复盘讲解，通过正误对比、重点强调、二次实操巩固的方式，强化学生技能掌握程度，切实提升理实一体化教学实效。