为全面了解本学期教学运行状况，提升教学质量，依据学校教学工作安排，校级教学督导组于2025-2026学年第二学期第一周至第四周，深入各教学单位，组织开展了常规教学巡查、广泛而细致的听课等工作。针对督导过程中发现的教学优点、创新及存在问题进行本学期第一次阶段性工作总结，并提出改进建议。
一、本月教学督导总体情况
（一）听课巡课及日常检查情况
听课总学时数：112节次
听课教师人数：56名
日常巡课次数：80次
听课范围：本月围绕专业核心课、公共基础课开展全覆盖督导。听课覆盖多个教学单位：会计学院、大数据与人工智能学院、数字商务学院、金融工程与现代技术学院、人文艺术学院、运动与健康管理学院、全北学院、马克思主义学院。重点关注近年新进年轻教师教学情况及课堂管理实效。
（二）课堂教学督导总体情况
本月教学秩序稳定，教师教风端正，课堂管理到位；教师能够认真履行教学职责，展现出严谨的教学态度和良好的职业素养。课程能体现职业教育特色，多数教师能做到教学环节完整、教学规范。存在差异主要体现在互动设计、案例时效性和课堂效率方面。
二、教学优点
1.教学设计科学合理，贴合专业学情与岗位需求
授课教师能够紧扣职业教育课程标准和学校专业人才培养方案，结合学生专业基础和职业发展需求设计教学方案，教学目标明确、重难点突出，教学环节安排紧凑、逻辑清晰，充分体现“理实一体化”的教学理念，部分教师注重分层教学设计，针对不同基础的学生设计不同难度的理论习题和实训任务，兼顾学生个体差异，真正体现了“以学生为中心”的教学理念。教学设计中均能融入专业核心素养，注重培养学生的专业实操能力、岗位适配能力和职业诚信素养。
2.教学内容精准规范，凸显专业特色与行业趋势
教师对教学内容的把握准确，能够吃透教材，结合行业发展趋势和岗位实际需求，合理取舍教学素材，突出知识的逻辑性、实用性和职业性，重点强化专业技能和岗位核心能力的教学。授课过程中，教师能够将课本理论知识与财经行业实际案例、最新政策法规（如最新财税政策、会计准则）、产业学院相关实践项目相结合，拓宽学生的专业知识面，增强教学内容的趣味性和实用性。
3.教学实施灵活高效，强化实践教学导向与课堂互动
教师能够灵活运用多媒体、实训软件等教学工具，丰富教学形式，打破传统课堂的局限性，提升课堂教学的直观性和趣味性。针对课程实操性强的特点，课堂互动设计合理，教师通过案例分析、小组实训、岗位模拟等多种形式，充分调动学生的积极性和主动性，营造了活跃的课堂氛围。
4.教学效果显著提升，契合人才培养目标与育人要求
通过课堂提问、随堂练习、实训操作考核、课后反馈等多种方式观察，多数课堂学生的学习效果良好，能够较好地掌握本节课的重点知识和核心专业技能，尤其是实训课程，学生能够熟练完成基础实操任务，教学效果显著提升。
三、典型案例
案例一
授课科目：《老年健康评估》
授课内容：呼吸系统评估
授课教师：李珊珊
所属学院：运动与健康管理学院
教学亮点：
1.进行知识融合，开展连贯性教学
在老年健康评估课程教学中，衔接解剖学、生理学等前期核心基础课程，进行学科间的知识连接，引导学生在已有认知基础上温故知新、融会贯通，让知识点变成知识链，帮助学生建立系统化、逻辑化的医学认知框架，实现理解运用的目标。
2.教师对接学情，让知识通俗易懂
基于该专业文科理科学生兼有，理解能力差异明显的实际特点，教师运用生活化表达、形象化类比、通俗化语言，将生理学中抽象复杂、晦涩难懂的知识点化繁为简、化难为易。极大降低学习门槛、增强课堂亲和力，有效激发学生学习主动性与听课热情，课堂抬头率、专注度与听课效果均显著高于平均水平，营造出积极投入、乐学善思的课堂氛围。
3.利用信息化平台，全员课堂参与
充分运用学习通信息化教学平台，创新课堂互动模式，通过实时签到、随机提问、即时答题、互动反馈等多样化即时反馈形式，强化教学过程中的互动与管理。针对后排学生注意力易分散、参与度低的问题，用灵活高效的互动手段吸引学生注意力，提升教师对课堂的管控力。
案例二
授课科目：《智能税费申报与管理》
授课内容：增值税特殊销售行为
授课教师：杨雪原
所属学院：会计学院
教学亮点：
1.融合会计与税法知识，实现连贯性教学
在讲解增值税特殊销售行为时，有意识地衔接学生已学过的《基础会计》《基础会计实训》等相关知识，引导学生从会计科目处理、发票管理、业务实质判断等角度，理解折扣销售、以旧换新、还本销售等特殊销售形式的税务处理。通过串联不同课程中的相关知识点，帮助学生形成“业务—会计—税务”的逻辑链条，逐步建立业财税融合的系统认知框架。
2.贴近学生认知基础，推动知识通俗化
考虑到大一学生尚未接触完整税制，对税法条文容易感到抽象，用生活化场景和通俗比喻展开教学。比如，用“商场打折促销”“手机以旧换新”等常见例子类比税法中的“折扣销售”“以物易物”；借助流程图、对比表将复杂政策转化为清晰可视的判定步骤。显著降低了理解难度，增强了课堂的亲和力与代入感，有效激发了文科、理科不同背景学生的学习兴趣，课堂参与度和专注力持续保持在高位。
3.借助信息化工具，实现全员参与、即时反馈
依托学习通等智慧教学平台，围绕增值税特殊销售案例设计了即时的随堂测试、分组任务和随机提问。通过实时答题、师生互动、小组讨论等形式，既能快速检验学生理解程度，又能吸引后排和容易分神的学生加入课堂互动。信息化手段不仅提升了课堂的管控效率，也实现了“教师讲授—学生反馈—动态调整”的闭环教学，确保每一位学生都能跟上节奏、学有所获。
通过以上设计，内容在保持专业性的同时兼顾易懂性与互动性，帮助学生逐步树立税务思维，为后续的深入学习奠定了扎实基础。
四、教学不足
1.个别教师在讲授时内容信息量偏少，教学内容简单，没有课外知识延伸，未结合实际案例，缺少课程思政融入，理论与实际不能较好地衔接。
2.个别教师课堂中对于重点和难点知识的强调性不足，整体教学风格显得过于平淡，缺乏足够的吸引力和感染力。
3.个别教室前排座位空缺多，学生座位分散且离教师较远，后排就坐的学生有随意讲话、玩手机、打游戏、睡觉等行为。
4.个别课室后排有少量堆放的闲置课桌椅，部分教室卫生情况有待进一步改善。
五、改进建议
1.建议强化教师课前准备与能力提升，教师应提前做好设备调试、学情了解等准备工作；开展思政元素融入教学的专项培训，引导教师挖掘课程思政点；针对年轻教师，搭建教学帮扶平台，通过观摩课、师徒结对等形式，提升其授课熟练度与互动设计能力。
2.建议对个别合班课纪律较差的班级要强化课堂秩序管理，优化教学互动设计，通过多样化教学形式吸引学生注意力，提升学生参与度与听课专注度。
3.建议教师严格落实学生考勤制度，杜绝学生旷课、迟到现象，帮助学生树立良好的时间观念和学习态度。
4.建议相关部门对教学楼的教室地板砖进行检查维修及更换，营造良好的教学环境。
教学督导工作简报（2026年第1期）
作者：张春瑜
为全面了解本学期教学运行状况，提升教学质量，依据学校教学工作安排，校级教学督导组于2025-2026学年第二学期第一周至第四周，深入各教学单位，组织开展了常规教学巡查、广泛而细致的听课等工作。针对督导过程中发现的教学优点、创新及存在问题进行本学期第一次阶段性工作总结，并提出改进建议。
一、本月教学督导总体情况
（一）听课巡课及日常检查情况
听课总学时数：112节次
听课教师人数：56名
日常巡课次数：80次
听课范围：本月围绕专业核心课、公共基础课开展全覆盖督导。听课覆盖多个教学单位：会计学院、大数据与人工智能学院、数字商务学院、金融工程与现代技术学院、人文艺术学院、运动与健康管理学院、全北学院、马克思主义学院。重点关注近年新进年轻教师教学情况及课堂管理实效。
（二）课堂教学督导总体情况
本月教学秩序稳定，教师教风端正，课堂管理到位；教师能够认真履行教学职责，展现出严谨的教学态度和良好的职业素养。课程能体现职业教育特色，多数教师能做到教学环节完整、教学规范。存在差异主要体现在互动设计、案例时效性和课堂效率方面。
二、教学优点
1.教学设计科学合理，贴合专业学情与岗位需求
授课教师能够紧扣职业教育课程标准和学校专业人才培养方案，结合学生专业基础和职业发展需求设计教学方案，教学目标明确、重难点突出，教学环节安排紧凑、逻辑清晰，充分体现“理实一体化”的教学理念，部分教师注重分层教学设计，针对不同基础的学生设计不同难度的理论习题和实训任务，兼顾学生个体差异，真正体现了“以学生为中心”的教学理念。教学设计中均能融入专业核心素养，注重培养学生的专业实操能力、岗位适配能力和职业诚信素养。
2.教学内容精准规范，凸显专业特色与行业趋势
教师对教学内容的把握准确，能够吃透教材，结合行业发展趋势和岗位实际需求，合理取舍教学素材，突出知识的逻辑性、实用性和职业性，重点强化专业技能和岗位核心能力的教学。授课过程中，教师能够将课本理论知识与财经行业实际案例、最新政策法规（如最新财税政策、会计准则）、产业学院相关实践项目相结合，拓宽学生的专业知识面，增强教学内容的趣味性和实用性。
3.教学实施灵活高效，强化实践教学导向与课堂互动
教师能够灵活运用多媒体、实训软件等教学工具，丰富教学形式，打破传统课堂的局限性，提升课堂教学的直观性和趣味性。针对课程实操性强的特点，课堂互动设计合理，教师通过案例分析、小组实训、岗位模拟等多种形式，充分调动学生的积极性和主动性，营造了活跃的课堂氛围。
4.教学效果显著提升，契合人才培养目标与育人要求
通过课堂提问、随堂练习、实训操作考核、课后反馈等多种方式观察，多数课堂学生的学习效果良好，能够较好地掌握本节课的重点知识和核心专业技能，尤其是实训课程，学生能够熟练完成基础实操任务，教学效果显著提升。
三、典型案例
案例一
授课科目：《老年健康评估》
授课内容：呼吸系统评估
授课教师：李珊珊
所属学院：运动与健康管理学院
教学亮点：
1.进行知识融合，开展连贯性教学
在老年健康评估课程教学中，衔接解剖学、生理学等前期核心基础课程，进行学科间的知识连接，引导学生在已有认知基础上温故知新、融会贯通，让知识点变成知识链，帮助学生建立系统化、逻辑化的医学认知框架，实现理解运用的目标。
2.教师对接学情，让知识通俗易懂
基于该专业文科理科学生兼有，理解能力差异明显的实际特点，教师运用生活化表达、形象化类比、通俗化语言，将生理学中抽象复杂、晦涩难懂的知识点化繁为简、化难为易。极大降低学习门槛、增强课堂亲和力，有效激发学生学习主动性与听课热情，课堂抬头率、专注度与听课效果均显著高于平均水平，营造出积极投入、乐学善思的课堂氛围。
3.利用信息化平台，全员课堂参与
充分运用学习通信息化教学平台，创新课堂互动模式，通过实时签到、随机提问、即时答题、互动反馈等多样化即时反馈形式，强化教学过程中的互动与管理。针对后排学生注意力易分散、参与度低的问题，用灵活高效的互动手段吸引学生注意力，提升教师对课堂的管控力。
案例二
授课科目：《智能税费申报与管理》
授课内容：增值税特殊销售行为
授课教师：杨雪原
所属学院：会计学院
教学亮点：
1.融合会计与税法知识，实现连贯性教学
在讲解增值税特殊销售行为时，有意识地衔接学生已学过的《基础会计》《基础会计实训》等相关知识，引导学生从会计科目处理、发票管理、业务实质判断等角度，理解折扣销售、以旧换新、还本销售等特殊销售形式的税务处理。通过串联不同课程中的相关知识点，帮助学生形成“业务—会计—税务”的逻辑链条，逐步建立业财税融合的系统认知框架。
2.贴近学生认知基础，推动知识通俗化
考虑到大一学生尚未接触完整税制，对税法条文容易感到抽象，用生活化场景和通俗比喻展开教学。比如，用“商场打折促销”“手机以旧换新”等常见例子类比税法中的“折扣销售”“以物易物”；借助流程图、对比表将复杂政策转化为清晰可视的判定步骤。显著降低了理解难度，增强了课堂的亲和力与代入感，有效激发了文科、理科不同背景学生的学习兴趣，课堂参与度和专注力持续保持在高位。
3.借助信息化工具，实现全员参与、即时反馈
依托学习通等智慧教学平台，围绕增值税特殊销售案例设计了即时的随堂测试、分组任务和随机提问。通过实时答题、师生互动、小组讨论等形式，既能快速检验学生理解程度，又能吸引后排和容易分神的学生加入课堂互动。信息化手段不仅提升了课堂的管控效率，也实现了“教师讲授—学生反馈—动态调整”的闭环教学，确保每一位学生都能跟上节奏、学有所获。
通过以上设计，内容在保持专业性的同时兼顾易懂性与互动性，帮助学生逐步树立税务思维，为后续的深入学习奠定了扎实基础。
四、教学不足
1.个别教师在讲授时内容信息量偏少，教学内容简单，没有课外知识延伸，未结合实际案例，缺少课程思政融入，理论与实际不能较好地衔接。
2.个别教师课堂中对于重点和难点知识的强调性不足，整体教学风格显得过于平淡，缺乏足够的吸引力和感染力。
3.个别教室前排座位空缺多，学生座位分散且离教师较远，后排就坐的学生有随意讲话、玩手机、打游戏、睡觉等行为。
4.个别课室后排有少量堆放的闲置课桌椅，部分教室卫生情况有待进一步改善。
五、改进建议
1.建议强化教师课前准备与能力提升，教师应提前做好设备调试、学情了解等准备工作；开展思政元素融入教学的专项培训，引导教师挖掘课程思政点；针对年轻教师，搭建教学帮扶平台，通过观摩课、师徒结对等形式，提升其授课熟练度与互动设计能力。
2.建议对个别合班课纪律较差的班级要强化课堂秩序管理，优化教学互动设计，通过多样化教学形式吸引学生注意力，提升学生参与度与听课专注度。
3.建议教师严格落实学生考勤制度，杜绝学生旷课、迟到现象，帮助学生树立良好的时间观念和学习态度。
4.建议相关部门对教学楼的教室地板砖进行检查维修及更换，营造良好的教学环境。
