今年是我院教学质量提升年，教学督导工作是教学质量监控体系的一个重要组成部分，是学校加强教学管理和改进教学活动的重要手段。教学质量管理督导科通过听课、教学专项检查、教学秩序巡查等多种方式对我校教学工作的全程进行监督、检查、评价和指导，及时、客观地向校领导、有关职能部门以及教、学双方反馈信息，提出改进意见和建议。现就本学期教学工作督导检查情况通报如下。
一、展现的亮点
（一）负责、认真、自律是教师队伍的主流
我校大部分老师住在校外，上班高峰期交通拥堵，但老师们几乎都能克服困难提前到校，提前做好上课准备，按时上课。教师的教学态度日益积极，在教室、在实训室时时处处可见到老师们倾心教学的身影，负责、认真、自律是教师队伍的主流。
（二）有活力的中青年教师是教学中的主力
中青年教师比例大，承担了学校大部分的教学工作任务，在我们的教学督导检查中，我们发现了一批敬业、教学手段多样、教学方式创新、教学效果好的中青年优秀教师。在课堂上，这些教师教学准备充分，教学方法多样而新颖富有创新，充分调动了学生的学习兴趣和积极性。质量管理评价科在收集的学生对老师的评价信息中显示，学生对他们的评价高，课堂教学深受学生欢迎。
（三）爱岗敬业甘于奉献的老教师是教学中的标杆
老教师群体在教学工作中处处起着示范带头作用。他们的敬业奉献精神，对教学的热情和责任心，值得年轻教师学习，每一堂课，始终如一地坚持着认真负责的态度，上好课，教好书，管好课堂，力求每一堂课学生都有较大收获。有的老教师在无多媒体的情况下，依靠自己扎实专业知识和丰富的教学经验，仅凭一支粉笔、一块黑板，通过精心的准备，把一堂课讲得绘声绘色、形象有趣。他们做到了用心备课，用情讲课。
（四）不断创新的课堂教学管理和平时考核方法是主旋律
面对单招生源特点，一些老师善于动脑运用多种方法加强课堂管理，比如有的老师将原“课堂考勤”和“平时考核”项具体化为“迟到旷课未带书本”、“课堂加分”、“小组课堂和平时表现计分”等等。
二、存在的问题
（一）教学准备不充分
少数教师备课不充分，钻研教材不够，授课中会出现照本（或照幻灯片）宣科，教学重点不突出，难点剖析不够。
（二）课堂管理缺位
个别被听课班级学生上课姗姗来迟，与老师提前到课形成鲜明对比。个别教师只顾讲课，不顾课堂纪律，缺乏对课堂的有效管理，对学生迟到、旷课、说话、玩手机、睡觉等现象不予干预。
（三）教学态度不够端正
个别教师教学姿态不规范。有的教师教学姿态不规范，常常坐着讲课（后边学生睡觉、玩手机看不到）、趴着讲课、靠着桌子讲课，极个别的教师上课玩手机、接打电话，两节课之间在休息室休息时间过长不能按时进入教室。
（四）教学方式手段缺乏研究
个别教师上课缺乏组织教学环节，课堂切入直接生硬；也有个别教师教学方法单一，讲解缺乏生动，课堂上缺乏师生互动，多数时候是老师自问自答，缺乏对新教学方法、教学理念的研究和运用，虽然讲得也清晰，但学生不太有兴趣。
三、措施和建议
（一）建立新教师上课准入制，落实新教师“导师制度”。加强对青年教师的课堂督查力度和职业素养教育，提高他们的教学水平。
（二）重视外聘教师的遴选和培训学习以及教学过程质量的监控。多开展学校教师与外聘教师之间的教学交流活动，彼此取长补短。
（三）多部门联动抓学风。学风建设需要学生处、教务处、教学督导、各系部多部门联动，齐抓共管，可适当增加开展“学风整顿月”活动频率。杜绝学生逃课、上课迟到和早退现象。
（四）加强部门间的信息沟通。当教学活动计划有变化、教师调课等，教务处、二级学院、教学质量管理中心应及时通气。
五、下一步督导工作思路
（一）建立教学督导工作制度链
督查制→通报制→整改制→复查制→问责制。
通过听课，专项检查和日常巡查，确保学校规章制度得到有效落实和执行，对检查结果及时通报给相关部门，对发现的问题下达整改通知书，要求限期整改，并对整改情况进行复查。
（二）坚持“亦督亦导，以导为主，重在提高”
以督为辅，以导为主，以督促导，督导结合，以基于预防性的理念开展教学督导工作，主动发现教学上的问题，并提建设性意见和改进措施，确保教学秩序的正常运行和教学质量的良性发展。
（三）坚持“督中有评，评中寓导、意在服务”
继续发挥教学督导的监督和指导作用，斧正教学督导的位置，在教学督导工作做到不缺位，不越位，主动发声、大胆发声，为教师做好服务，为学校当好参谋，要关口前移，采取自查、自我总结与其他方式相结合的方式督导，围绕学校“双高”的规划蓝图，做好教、学、管活动的实证采集与问题分析，及时反馈，合理建议，为学校决策提供参考。
2020年11月17日
督导科
